Программа: "Как понять своего подростка?"
Пояснительная записка
Программа "Как понять своего подростка" создана для родителей, учителей старших параллелей в школе, руководителей и сотрудников молодёжно-подростковых организаций, желающих разобраться в вопросах возникающих у детей в подростковом возрасте.
Проблематика
Подростковый возраст сам по себе трудный: дети становятся взрослыми; организм растёт быстрее понимания того, как управляться с гормонами; то, что казалось раньше хорошим, начинает вызывать у детей сомнения; падает авторитет родителей и учителей, дети хотят найти идеал; начинают возникать вопросы о смысле жизни и неприятие того, что есть; возникают трудности во взаимоотношениях со сверстниками, желание быть кем-то особенным; комплексы и барьеры начинают проявляться с наибольшей силой….
Но в современном мире, такой возраст ещё более труден. Ко всему прочему добавляется огромный поток информации – подростку становится сложнее сориентироваться в этом мире. Современному подростку выбор делать гораздо труднее, нежели пару десятков лет назад. Кроме того, окружающая обстановка и потоки информации во многом наделены разрушительными ценностями, такими, как: насилие, убийства *(герои в фильмах должны убивать и множество видов игр – от компьютерных и до определённых стереотипов поведения в их тусовках и компаниях), агрессия, развращённость отношений, "войны" молодёжных субкультур….
Подходы к решению
Для того чтобы эффективно решать вопросы формирования личностного роста современного подростка, такие как:
- Формирование культуры здорового образа жизни,
- Формирование ценностей порядочности и партнёрства,
- Формирование ценностей близких взаимоотношений и семьи,
- Формирование ценностей личностной самореализации и личностного и духовного роста,
- необходимо понимать основы формирования личности в данном возрасте, и умело их использовать в наших взаимодействиях с подростками.
Под основами формирования личности подростка я понимаю некоторые особенности возраста, на которые стоит ориентироваться:
1. Подросткам важен пример, идеал. Зачастую они теряют его у родителей и стараются найти в старших друзьях или кумирах. Именно поэтому в данной программе мы особенным образом обсуждаем то, как можно стать "старшим другом" для подростка, отказавшись от роли учителя или родителя. А также, то, как им показать "достойных" для подражания.
2. Подростки формируют компании, или вступают в компании, которые оказывают влияние на их формирование и ценности, на их поведение и их решения. Поэтому в рамках этой программы, мы особенную ставку делаем на формирование "позитивно ориентированных" компаний подростков, и создаём возможности для того, чтобы более осознанные представители молодёжи и взрослые, включая родителей, могли оказывать влияние на их компании и "тусовки".
3. Подросткам важно быть кем-то особенным в своём окружении, даже если это маленькое окружение. Таким образом, они закрепляются в этом мире взрослых. Им важно знать, что они "кому-то нужны". И если они не получат этого ощущения от своих родителей или учителей, они будут искать признания в других местах и среди других людей. И даже если они будут знать, что не правы, потребность "найти своё место" и "быть нужным" сыграет свою роль.
Поэтому в рамках этой программы, мы даём им ключи к истинной самореализации и создаём эмоциональную поддержку для движения вперёд.
Ключи к истинной самореализации – это формирование и выяснение понятий о взрослости, ответственности, ценностей близких взаимоотношений и принципов эффективной личности. Эмоциональная поддержка – это конструктивное и одновременно дружеское доверительное общение, помощь в решении их личных вопросов. Движение вперёд – это их собственные действия и решения в сторону большей взрослости, ответственности и заботы о других.
Перспективное решение
Можно сказать, что подростки становятся (или должны становиться) в своём возрасте социальными людьми. Все эффекты и особенности их возраста показывают нам на это. Поэтому, подросткам нужна некая третья сторона – не родители и не их сверстники, а люди, старше их, но те, кто может быть им друзьями и кому "можно доверять".
В данный момент, мы сформировали команду взрослых и старшей молодёжи для работы с подростками.
В дальнейшем, наша программа направлена на создание некого "движения" взрослых и молодёжи, в рамках которого были бы приняты определённые мероприятия, стили поведения и взаимоотношений, которые бы носили определённую культуру миропонимания и взаимоотношений между людьми. Движение, которое бы формировало определённую культуру отношения человека с миром и человека с обществом.
В основу такой культуры, на мой взгляд, должны войти такие человеческие ценности, как:
- Дружелюбие и партнёрство,
- Ответственность и лидерство,
- Взаимопонимание и этика,
- Уважение и любовь,
- Личностная эффективность и самореализация,
- Здоровый образ жизни и трудолюбие.
Наша программа "Как понять своего подростка" является начальным, стартовым звеном в серии программ для родителей и их детей. После прохождения семинарского цикла "Как понять своего подростка" или тренинга "Я и мой подросток" у родителей есть возможность выбрать тренинги и семинары для своих детей на темы: Взаимоотношения, Лидерство, Успех, Цели жизни.
Данная программа будет способствовать:
- пониманию того, как грамотно использовать и сильные, и слабые стороны подросткового периода, чтобы искусно и умело помогать нашим детям, становиться мудрее и лучше, становиться человеком с большой буквы.
- тому что, вы станете друзьями вашим подросткам, и они будут больше к вам прислушиваться и подражать вашему примеру.
- спокойному и грамотному управлению поведением подростков.
- развитию способности быстро успокаиваться в моменты беспокойства о ваших детях. Это сделает ваши действия и поступки по отношению к ним самыми продуктивными и действующими.
- поможет разобраться с теми вопросами, которые не были решены в ваш собственный подростковый возраст.
Вы, так или иначе, являетесь примером для собственных детей. Тот факт, что вы решите на их глазах свои не решённые вопросы, вы убьёте нескольких зайцев:
- Во-первых, вы покажете своим детям, что некоторые вопросы в их возрасте действительно важно решать
- Во-вторых, вы внесёте много искренности и открытости в ваши отношения, т.к. признаете, что Вы тоже люди и имеете право на ошибки.
- В-третьих, вы сами перестанете беспокоиться о том, что ваши дети могли бы это повторить.
- понимание роли ошибок и знания о том, как предотвратить нежелательные последствия сделает ваше поведение более открытым и мудрым. Ваши дети станут вам больше доверять и поймут, что Вы хотите для них только самого лучшего.
- как можно стать интересным человеком для ваших взрослеющих детей? Дети в подростковый период начинают искать достойный пример для подражания. И мы поможем сделать так, чтобы через некоторое время они поняли, что их собственные родители являются уникальными личностями с ярко выраженной индивидуальностью к которым необходимо прислушиваться.
Цели программы:
- Дать родителям подростков инструменты для эффективного взаимодействия с их детьми в виде подходов, позиций, понимания, умения решать некоторые вопросы взаимоотношений и воспитания;
- Найти подходы к качественному взаимодействию с подростками;
- Глубже разобраться в вопросах подросткового возраста;
- Найти пространство для собственного развития;
- Научить "делегировать" ответственность подросткам.
- Повлиять на взаимоотношения в семье подростка, что будет способствовать формированию их ценностей и жизненной позиции.
Задачи программы:
- Помочь взрослому человеку понять мир подростков: их мышление в определённых ситуациях, их желания и устремления, их восприятие взаимоотношений между собой и взаимоотношений с родителями, их понятия о ценностях и том, кому "можно доверять".
- Дать родителям инструменты для воздействия на формирование подростка. В виде схем, проигрывания стандартных ситуаций, процессов узнавания новых подходов к самореализации.
- Ответить на частные вопросы, волнующие участников группы.
Формат программы:
Программа "Как понять своего подростка" состоит из четырёх семинаров по 4 часа. А также есть тренинг с элементами семинара "Я и мой подросток": 2 дня по 6-8 часов. Это одна и та же программа, изложенная в разных форматах.
Тематическое планирование программы: "Как понять своего подростка".
Семинар №1. Особенности подросткового возраста.
Цель семинара: выяснить основные подходы к пониманию подростков и приобрести способы (инструменты) взаимодействия и влияния на поведение и формирование личности подростков.
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание |
| Введение: Опыт взаимодействия с подростками. Оформление ожиданий. | 30 мин. |
|
| Особенности подросткового периода: |
1. | Выявление сильных и слабых сторон подросткового возраста. | 30 мин. | Творческий процесс «создания подросткового мира». Обсуждение и заполнение таблицы «Сильных и слабых сторон подростка». |
2. | Два основных подхода к "несовершенству" подростков. Почем у родителей меняется отношение к ребенку после полового созревания? Как нужно себя вести себя с ним теперь? | 1 час. | Выстраивание коммуникации с подростком по схеме: «Взрослый – Взрослый». Выстраивание коммуникации с подростком по схеме: «Взрослый – Ребёнок». Обсуждение обоих подходов. |
3. | Модель развития человека. Лучшие качества и слабости разных возрастов. | 10 мин. | Процесс построения таблицы «Лучших качеств каждого возраста». |
4. | Акцентирование подросткового периода. Что происходит с ребенком во в переходный период. | 20 мин. | Обсуждение того, как можно усилить лучшие качества подростка. |
| Что хотим мы, и что хотят подростки: |
5. | Как понять, что нам делать? Образ идеального и образ реального подростка. Понимание разницы между воспитанием будущих мужчин и будущих женщин. Как помочь ребенку стать настоящим мужчиной и истинной женщиной? | 40 мин. | Творческий процесс формирования образа идеального подростка, реально существующего в современном обществе. |
6. | Фундаментальная схема взаимоотношений. Особенности общения с детьми учитывая каким по счету он появился(старший, средний, младший) | 20 мин. | Изучение схемы, демонстрирующей индивидуальность каждого человека во взаимоотношениях, и что определяет качество этих взаимоотношений. Привязка к взаимоотношениям с подростками. |
7. | Отношение с самим собой и отношения с подростком – как это связано? | 40 мин. | Мысленный эксперимент, демонстрирующий содержательность собственной жизни. Обсуждение особенности подростков повторять за старшими друзьями. |
8. | Особенности близких взаимоотношений: "Эффект Приближения". | 20 мин. | Пояснение и обсуждение эффекта приближения в близких отношениях: отношение к наиболее близким людям отображает отношение к самому себе. |
9. | Взаимоотношения с собой и отношения с родителями. Вы сможете проследить взаимосвязь всех сторон жизненного пути исходя из того как складываются Ваши отношения с родителями. Прощение близких. | 40 мин. | Пояснение схемы эффекта приближения на примере отношений с родителями. |
10. | Процесс аналогий с собственным подростковым возрастом. Метод интерактивного исследования. Исправление будущего с помощью влияние на прошлое. | 1 час. | Процесс воспоминания и анализа собственного подросткового периода. Проведение аналогий с ситуациями современных подростков. |
| Заключение. Подведение итогов семинара. Ответы на частные вопросы. | 20 мин. |
|
| Итого: | 6 часов. |
|
Семинар №2. Волшебные секреты взаимоотношений. Новые сценарии поведения с подростками.
Цель семинара: научиться новым способам взаимодействия с подростками, понять основы самопозиционирования по отношению к подросткам, изучить наиболее эффективные методы общения с ними.
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание |
| Введение: Опыт взаимодействия с подростками. Оформление ожиданий. |
| Универсальные секреты взаимоотношений: |
1. | Ошибки. Как с ними быть? Универсальные знания об ошибках. | 30 мин. | Введение понятия об ошибке. Мысленные эксперименты – кейсы о совершаемых ошибках. Перенос понятия об ошибке на тему формирования подростка. |
2. | Волшебные секреты взаимоотношений. Схема: Восприятие – Наблюдение – Выражение. | 1 час. | Практические способы обращения с подростками в разных ситуациях. Обсуждение поведенческой схемы и рычагов влияния на подростковое поведение. Кейсы и реальные ситуации. |
| Позиционирование себя и взаимодействие с подростками: |
3. | Дружба – как способ взаимодействия. Как быть друзьями: новые сценарии поведения. | 1 час. | Возможна ли дружба с подростком. Обсуждение «дружбы» - как метода взаимодействия с подростком с целью его формирования. |
4. | Секреты личной авторитетности. Или о том, как стать "старшим другом". | 40 мин. | Особенности подростковой дружбы. Кейс их подражания старшим друзьям. Риски и решения. Как войти в зону доверия подростку. |
5. | Различные роли во взаимоотношениях. Управление ролями! | 50 мин. | Обсуждение других ролей во взаимоотношениях с подростком. |
6. | Процесс – игра с участием подростков: "Стол переговоров". | 1 час 30 мин. | Ведомый процесс с участием группы подростков и группы родителей: детальное прояснение на заданную тему – что именно думают подростки, и что именно думают родители. Обучение участников обеих групп слышать восприятие ситуации тех и других. |
| Заключение. Подведение итогов семинара. Ответы на частные вопросы. | 30 мин. |
|
| Итого: | 6 часов. |
|
Семинар №3. Стили подросткового воспитания. Как правильно дать свободу?
Цель семинара: выяснить и изучить основные принципы мотивации подростков; прояснить наиболее приемлемые способы того, как помогать им становиться взрослыми.
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание |
| Введение: Опыт взаимодействия с подростками. Оформление ожиданий. |
1. | Самостоятельность и не самостоятельность. В чём разница для нас и для них? | 40 мин. | Обсуждение подросткового восприятия ответственности и ответственных позиций. Оформление различий восприятия взрослых и подростков относительно понятия ответственности. |
2. | Умение делегировать ответственность. | 1 час. | Рассмотрение 2х кейсов передачи ответственности подростку методом уточняющих вопросов. Игра – проигрывание личных ситуаций по группам. |
3. | Способы "подростковой мотивации". | 1 час. | Процесс «если б я был подростком, что меня бы вдохновило». Родители делятся в круге, что им помогало мотивировать подростка и насколько хватало мотивации. Оформление способов мотивации подростков. |
4. | Ваш пример и подросток. Баланс времён. | 1 час. | Процесс: «что я могу изменить в себе, чтобы изменить отношения с подростком». Уточнение особенностей времени. |
5. | Как правильно дать свободу. | 1 час. | Кейсы передачи «свободы» подростку. Обсуждение страха совершения ими ошибок. Инструменты профилактики возможных ошибок. |
| Заключение. Подведение итогов семинара. Ответы на частные вопросы. | 20 мин. |
|
| Итого: | 5 часов. |
|
Семинар №4. Игра "Позиции Поколения".
Цель семинара: найти точки взаимопонимания друг с другом родителям и подросткам.
В игре принимают участие: группа родителей и группа подростков.
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание |
| Введение: Контексты взаимоотношений Родитель-Подросток. Обсуждение в группе взрослых и группе подростков. | 40 мин. | Высказывания в стиле «интервью» подростков и родителей на тему взаимопонимания между ними. Оформление и фиксация высказываний ведущим. |
1. | Обмен ролями. Такт 1. Игра на противоположных позициях. | 1 час | Группа подростков занимает позицию Родитель, группа родителей занимает позицию Подросток. Обе группы разрабатывают список ожиданий от другой группы. Ведущим организовывается дискуссия между группами с целью договориться о согласии с ожиданиями или корректировке ожиданий. |
2. | Выравнивание ролей. Такт 2. Игра на настоящих позициях. | 1 час. 20 мин. | Организуется аналогичный процесс, но только теперь уже в реальных позициях. |
| Вопросы и ответы. Проработка частных ситуаций. Вынос решения: что делаем дальше? | 1 час. | Оформление основных вопросов обеих групп. Процесс совместного решения – появление ответов на эти основные вопросы до полного единогласного согласия. |
| Итого: | 4 часа. |
|
Критерии оценки результативности программы:
1. Изменения в поведении подростков в семье.
Ожидаемым результатом этой программы для родителей является повышение уровня ответственности и самостоятельности подростков. Это можно будет увидеть в их поведении: стирка носков, самостоятельные приготовления к школе, приготовление еды, перемирие с родственниками.
После ряда проведённых консультаций с родителями и подростками, отмечались такие эффекты, как повышение самостоятельности и инициативности подростков, как по отношению к учёбе, так и по отношению обязательств в семье.
2. Повышение уверенности родителей в семейных ситуациях.
Если раньше – до прохождения программы, родители могли чувствовать себя неуверенно в каких-то ситуациях, происходящих между ними и подростками, после прохождения программы они будут уверенными, т.к. будут знать, как лучше всего поступить. Программа снабжает их важнейшими инструментами воспитания подрастающего поколения.
3. Появление желания подростка учиться.
На программе для родителей детально рассматриваются вопросы отношения со школой. Родители начинают понимать, как можно мотивировать подростка учиться и помочь ему выстроить отношения со школой и учителями.
4. Родители становятся своим детям друзьями.
В программе родители осваивают навыки обращения с подростками как со взрослыми друзьями, что помогает им установить доверительный контакт и повысить уровень авторитетности для своих детей.
Комментарий:
Существует много смежных параллельных результатов, когда вместе с программой для родителей "Как понять своего подростка" используется программа для самих подростков: тренинги успеха, и взаимоотношений.
